Die religiöse Erziehung in Verbindung mit interkulturellem Lernen wird an unserer Schule auf der Basis der christlichen Grundwerte im gemeinsamen Leben und Lernen vollzogen.

Im Alltag des Schullebens wird Wert auf gemeinsame Rituale und auf eine Erziehung zum friedlichen und gerechten Miteinander z. B. Streitschlichter gelegt. Ebenso wichtig sind uns Aktionen mit Blick auf die Welt.

Gottesdienste und Meditationen werden ökumenisch und jahreszeitlich passend zu den christlichen Festen angeboten.

Verschiedenste Materialien zur kosmischen, interkulturellen und religiösen Erziehung sind in den Klassen und in einem Religionsraum bereitgestellt.

An unserer Schule werden die Fächer katholische und evangelische Religionslehre sowie das Fach Ethik angeboten.

Maria Montessori erkannte im Laufe ihrer Arbeit ein sehr bedeutendes Prinzip des kindlichen Lernens. Sie benennt es „den absorbierenden Geist“, der Kinder befähigt, sich Lerninhalte in ihrer totalen Gesamtheit anzueignen ohne Differenzierung zwischen einzelnen Gesetzmäßigkeiten oder Regeln. Der Spracherwerb verdeutlicht dies im Besonderen:

Die natürliche Bereitschaft der Kinder ist es, spielerisch neue Sprachen kennenzulernen. Im Umgang mit Lieder, Spielen und Gedichten sollen sie die Möglichkeit erhalten, Fremdsprachen kennenzulernen.

An unserer Schule können die Schüler ab der ersten Jahrgangsstufe freiwillig an Englischangeboten teilnehmen. Ab der dritten Jahrgangsstufe ist das Fach Englisch verpflichtent. Zusätzlich können sich die Schüler und Schülerinnen ab der Mittelstufe in Spanischangebote einwählen bzw. ab Jahrgang 7 am Spanischunterricht teilnehmen.

In allen Klassen befinden sich Materialien, die das Fremdsprachenlernen anregen sollen wie z.B. landeskundliche Materialien, Büchern, Flaggen, Karten sowie Lernspiele.

Zudem erfolgt die Durchführung der Kursangebote zu den einzelnen Fremdsprachen bevorzugt durch jeweils einen „native speaker“. Für die älteren Schüler werden ebenso Schüleraustauschprojekte angeboten, die ihnen einen Auslandsaufenthalt ermöglichen. Aktuell besteht eine Partnerschaft mit der Lord Byron Schule in Arequipa/Peru.

In der schulischen Bildung und Erziehung geht es im Bereich „Medienerziehung“ darum, die Kinder kompetent und mündig im Umgang, mit den in ihrer Lebenswelt vorhandenen Medien, zu machen. Hier liegt die Intention auf der richtigen und altersgemäßen Nutzung und nicht auf Verboten. Dabei werden wir von unseren Medienscouts unterstützt.

Die Medienscouts sind für unsere Schüler/-Innen sowohl bei Problemen/Notfällen in den Sozialen-Medien (z.B. Cybermobbing) als auch als Unterstützung bei technischen Fragen an unserer Schule die erste Anlaufstelle. Besondere Bedeutung hat dabei die Tatsache, dass sich hier die Schüler/-Innen auf Augenhöhe begegnen.
Die Medienscouts helfen durch Ihren Workshop oder durch Aktionstage wie den „Safer Internet Day“ bei der altersgerechten Vermittlung von Medienkompetenz,

Alle unsere Schüler können unser stetig wachsendes Angebot an technischer Ausstattung nutzen: freiwillig im Rahmen von Projektarbeiten oder im Rahmen der Unterrichtsfächer Informatik, Technik, Wirtschaft und Kunst.

Auch steht jeder/m Schüler/-In ein Endgerät zu Verfügung, mit dem sie/er jederzeit, wie mit allen anderen angebotenen Materialien, Lerninhalte bearbeiten kann.

Auch nutzen wir die digitalen Medien zunehmend, im Collaborative Classroom, um mit unsern weltweiten Partnerschulen Lerninhalte auszutauschen.

Die Bewegung spielt eine fundamentale Rolle im pädagogischen Konzept Maria Montessoris. Ohne Förderung der Motorik und der Sinne ist eine positivie Entwicklung des Kindes nicht möglich, da die motorisch-sensorischen Bereiche in direktem Zusammenhang zur geistigen Entwicklung stehen und diese in entscheidendem Maße beeinflussen.

Hieraus folgen unterschiedliche Konsequenzen für die Praxis an unserer Schule:

Für den regulären Sportunterricht stehen ein großes Außensport- gelände und eine Turnhalle zur intensiven Nutzung bereit.

Vor einigen Jahren wurde auf Wunsch der Mädchen und Jungen der Abschlussklasse ein Standardtanzkurs ins Leben gerufen, an dem die Schüler jedes Schuljahr mit viel Begeisterung und Freude teilnehmen. Ihr Können dürfen die Schüler am Abschluss- ball unter Beweis stellen.

Für uns als Schule ist es wichtig, dass die Kinder Entspannungstechniken erlernen und ein positives Körperbewusstsein erhalten. Sie haben die Möglichkeit montags am Qigong teilzunehmen.

Da sich die musisch-ästhetische Erziehung erwiesenermaßen positiv auf die Persönlichkeitsentwicklung der Kinder auswirkt, hat dieser Bereich eine bedeutsame Rolle an unserer Schule eingenommen.

In der Grundstufe werden Singen, Rhythmik, Bewegung und Tanz in den Unterrichtsalltag integriert.

Der Kunstunterricht wird bei uns im Rahmen von „Kunsttagen“ durchgeführt, an denen die Schüler in ihrer Klasse oder auch klassenübergreifend die Gelegenheit bekommen, sich intensiv und fächerübergreifend mit einem Thema auseinanderzusetzen.

Ergänzend zum Unterrichtsangebot ist es uns wichtig, dass die Schüler einen Zugang zu kulturellen Angeboten erhalten. Deshalb besuchen wir immer wieder Konzerte, Theateraufführungen und Kunstausstellungen.

Der kreativ-schöpferische Geist ist ein zentraler Gedanke im Menschenbild von Maria Montessori. Als Schule möchten wir unseren Kindern nicht nur die klassischen Grundfertigkeiten wie Schreiben, Lesen und Rechnen beibringen, sondern dem Drang der Kinder Raum und Zeit bieten, sich künstlerisch und vor allem kreativ zu entfalten.

Aus unserer pädagogischen Erfahrung heraus ist es jedoch für Kinder oft sehr unbefriedigend, im Schulstundentakt Arbeiten zu beginnen und erst nach Wochen ein fertiges Arbeitsergebnis zu haben. Daher haben wir uns von Beginn an dafür entschieden, den Kunstunterricht aus dem wöchentlichen Stundenplan herauszunehmen und in Form von Kunsttagen zu gestalten.

Diese Kunsttage sind bei den Schülern sehr beliebt, bieten sie doch die Möglichkeit, ein (Kunst-)Werk am Stück fertigzustellen und das Ergebnis noch am selben Tag präsentieren zu können.

Jede Klasse hat in der Regel insgesamt 6 Kunsttage im laufenden Schuljahr, die immer zwischen zwei aufeinanderfolgenden Ferienblöcken stattfinden und sowohl von unseren Pädagogen als auch zum Teil von externen Fachleuten organisiert und begleitet werden. Die Projekte selbst sind sehr vielfältig und binden z.B. auch außerschulische Lernorte oder moderne Medien mit ein.